A respeito da relação entre escola e sociedade, Rios (2011) aponta diferentes compreensões sobre como tal relação se dá. Algumas dessas compreensões são refutadas pela autora, que defende tratar-se de uma relação

Um recipiente de alumínio, fechado com uma rolha na qual está conectado um termômetro, foi iluminado por uma lâmpada incandescente durante 1 hora, conforme ilustração a seguir. Nesse período, a cada 5 minutos, foi medida a temperatura no termômetro.

Ao longo do experimento, verificou-se que a temperatura foi aumentando.

Os números 1, 2 e 3 indicam as formas de propagação de calor durante o experimento, que são, respectivamente,

Um carrinho com duas pessoas, com a massa total de 200 kg, termina sua viagem em uma montanha russa, conforme ilustração a seguir.

Desprezando o atrito nessa trajetória e considerando g = 10 m/s² , o valor da energia

Para a demonstração da Lei de Conservação das Massas em uma reação química, um béquer foi colocado em uma balança, tarada nesse momento para anular a massa do béquer. Em seguida, foi adicionado ao béquer 100 mL de solução de HCl, e a balança registrou a massa de 38,5 g. A seguir, foi adicionada ao béquer uma massa de 8,5 g de Zn. Verificou-se a ocorrência de uma reação química, indicada pela equação a seguir:

2HCl + Zn → ZnCl₂ + H₂

Suponha que, após a reação, a balança indicou o valor de 45,0 g.

Considerando o objetivo do experimento, é correto afirmar que o resultado indica que

“Os adultos vivem no intestino humano, onde se reproduzem. Os ovos são eliminados pelas fêmeas e misturam-se com as fezes do hospedeiro. Ao defecar, a pessoa elimina esses ovos e pode contaminar o ambiente. Se ingeridos pelo ser humano, esses ovos eclodem no intestino, dando origem a larvas que perfuram a parede intestinal e caem na corrente sanguínea”.

(LOPES, Sônia. Coleção BIO volume único. Adaptado)

O texto descreve parte do ciclo de vida de um parasita. Trata-se do

Considerando os níveis de organização dos seres vivos, a célula constitui a unidade básica de qualquer um desses seres, que podem ser formados por uma única célula ou por mais de uma célula. As células, por sua vez, podem ser classificadas em dois tipos principais: células procariotas e células eucariotas.

Essas células apresentam características específicas, sendo que

Heloísa Luck (2010) aborda a gestão da cultura e do clima organizacional da escola e os analisa como “conceitos complexos por expressarem um conjunto de múltiplos e dinâmicos fatores, dimensões e características, todos intimamente relacionados e de grande importância na determinação da qualidade dos processos educacionais”. De acordo com dados de pesquisa, discutidos pela autora, em relação às propostas de mudança no trabalho da escola que chegam a ela, visando a melhores resultados, o clima e a cultura têm muito peso em sua aceitação/desenvolvimento ou não. Luck, levando em consideração que, no contexto atual, a necessidade de mudança é constante, encaminha as reflexões dessa obra para a possibilidade de a gestão da escola interferir no clima e na cultura organizacional, e indica que

No que concerne ao lançamento por homologação, assinale a alternativa correta.

Libâneo (2004), ao discutir a “qualidade social do ensino”, lembra-nos que “o projeto pedagógico-curricular é o instrumento de articulação entre fins e meios” e que ele ordena “todas as atividades pedagógicas, curriculares e organizativas da escola, tendo em vista os objetivos educacionais”, para se obter, em relação a eles, resultados com bom grau de “qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens escolares”. Libâneo afirma que a garantia dessa qualidade para todos,”como condição para a igualdade e a inclusão social”, vem da crença em sua possibilidade, da atuação competente dos professores e do desenvolvimento de “um trabalho escolar integrado e