Maria Teresa Eglér Mantoan reconhece que os obstáculos enfrentados nos diferentes contextos escolares para garantir a qualidade do ensino e o acolhimento aos alunos são inúmeros e variam de rede para rede. De acordo com a perspectiva defendida pela autora, a inclusão escolar deve ser

De acordo com as teorizações de Jean Piaget, desenvolvimento e aprendizagem do conhecimento são processos

Em certa faixa etária, é comum que a criança justifique o cumprimento de regras, normas e combinados recorrendo à autoridade de um adulto, ao medo de ser punida ou censurada, entre outras razões semelhantes. No que se refere ao desenvolvimento da moralidade, a partir da perspectiva piagetiana, esse comportamento é característico da

Considere uma jovem de 15 anos que permaneceu boa parte de sua infância e de sua adolescência fora da escola, por motivos diversos. Em sua busca por retomar os estudos e conscientizar-se de seus direitos educacionais, ela deverá considerar que

O documento intitulado A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva tem o objetivo de apresentar contribuições à compreensão do papel da escola na garantia dos direitos à educação e à diferença. Uma das práticas cuja aplicação é defendida em tal documento é

A orientação de que determinados assuntos sejam abordados na educação básica como temas transversais parte da compreensão da transdisciplinaridade como perspectiva

A classificação dos conteúdos de aprendizagem em conceituais, procedimentais e atitudinais é referendada pelo pedagogo espanhol Antoni Zabala em seu livro A prática educativa: como ensinar.

Assinale a alternativa que contém uma asserção compatível com o que defende o autor.

Leia o excerto a seguir:

“Para aprender alguma coisa é preciso já saber alguma coisa – diz o modelo construtivista. Ninguém conseguirá aprender alguma coisa se não tiver como reconhecer aquilo como algo imprescindível. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já existe.” (Weisz, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2000).

A concepção de conhecimento prévio aí expressa corresponde a uma

Ao contrário do que se poderia esperar, é comum que crianças, ao retornarem do recreio à sala de aula, estejam ainda mais agitadas do que quando saíram. Ou seja, em vez de voltarem mais tranquilas, dada a oportunidade de descarga de energia durante o recreio (quando, em geral, têm oportunidade de pular, correr, brincar etc.), podem chegar à sala de aula surpreendendo os professores com uma agitação intensa. Considerando a perspectiva teórica de Henri Wallon, assinale a alternativa que apresenta uma justificativa plausível para esse fenômeno.

Em seu artigo 210, a Constituição Federal de 1988 estabelece, entre outras providências, que o ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa. A esse respeito, é correto afirmar que o referido artigo