A arte do período Bizantino era elaborada a partir de regras rígidas, que deveriam sempre ser seguidas à risca. As obras de arte bizantinas eram principalmente elaboradas na forma de:

Dos elementos formais e sintáticos do desenho, segundo Wassily Kandinsky, o elemento secundário que apresenta maior contraste do seu elemento originário, dando um “salto” do estático para o dinâmico, é o elemento:

O final da década de 1990 foi marcado por várias conquistas na área da Arte, como a aprovação da Lei nº 9.394/96, que considera o ensino de Arte como obrigatório na Educação Básica. Além disso, outras reivindicações importantes ocorreram nesse período, como:

O ato de desenhar, para a criança, é brincadeira, é experimentação, é uma vivência. Ele reflete a intensa atividade do imaginário e o universo íntimo infantil. Também podemos considerar o desenho infantil, especialmente nos primeiros anos da criança, como a projeção de:

Dentre as funções do currículo escolar, estão:

I. Corresponder ao encontro dos currículos dos diferentes sujeitos da prática educativa, especialmente, professores e alunos.

II. Possibilitar a relação significativa do educando com as objetivações humanas, com objetos culturais relevantes, que despertam e criam a sensibilidade humana.

III. Contribuir para a potencialização da fragmentação dos componentes curriculares, evitando assim as possíveis conexões entre eles.

Quais estão corretas?

No planejamento do professor para o seu componente curricular, a metodologia refere-se à:

I. Explicitação das estratégias previstas para trabalhar determinada unidade ou conteúdo.

II. Condução do processo didático e das experiências de ensino-aprendizagem.

III. Criação das condições adequadas para o trabalho educativo.

Quais estão corretas?

São exemplos de recursos didáticos:

I. Filmes.

II. Artigos de jornal.

III. GV/GO – Grupos de Verbalização/Grupos de Observação.

IV. Seminários.

Quais estão corretas?

Para Vasconcellos (2000), a principal finalidade da avaliação no processo escolar é:

De acordo com Antunes (2014), são características de um sistema de avaliação completo, EXCETO:

Segundo Moran (2019), “as metodologias ativas não são um tema novo, mas o senso de urgência é”. Assim, o autor salienta, muitos pensadores têm mostrado como cada pessoa (criança ou adulto) aprende de forma ativa e diferente, a partir do contexto em que se encontra. São exemplos desses pensadores, EXCETO: