Com a publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), em 23 de dezembro de 1996, alterações são propostas para as instituições formadoras e os cursos de formação de professores, tendo sido definido o período de transição para efetivação de sua implantação. Assim, a estrutura curricular dos cursos de formação de professores ficou ainda com a marca da legislação anterior por um período relativamente longo, iniciando-se as primeiras adaptações de currículo a partir de 2002, quando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores são promulgadas, e nos anos subsequentes, quando diretrizes curriculares para cada curso de licenciatura passam a ser aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação.

(GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá. (Coord). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009. p. 239)

O período que antecede o marco histórico mencionado no texto caracterizou-se por:

I- Organização dos estudos que já apontavam problemas nos cursos de formação de professores no país.

II- Instituição de uma política nacional para a formação de profissionais do magistério da educação básica.

III- Normatizações e autorizações de cursos formadores de professores que permitiram a instauração de escolas normais superiores, isoladamente.

IV- Consolidação da formação de professores para o primário nas Escolas Normais de nível médio e a formação dos professores para o curso secundário nas instituições de nível superior (licenciaturas).

V- Reformulação da educação básica no Brasil, que extinguiu as escolas normais, e a formação que elas proviam passa a ser feita em uma habilitação do ensino de segundo grau chamada Magistério.

Refletindo sobre como acolher o repertório dos alunos nas aulas de arte, um dos professores do grupo sugeriu a leitura do livro Cultura Visual Mudança Educativa e Projeto de Trabalho, de Fernando Hernández. Outro professor apontou que já se trabalha por método de projetos, que ler esse livro seria repetitivo, que “isso” já se faz. Uma colega, que já havia avançado nessa leitura, apontou que não, que havia questões que eram comuns a outras estratégias de ensino, mas que havia questões específicas dessa metodologia dos Projetos de Trabalho. Para demonstrar isso, ela misturou algumas dessas questões e pediu que o grupo de colegas indicasse quais características pertenciam aos projetos de trabalho.

Assinale com (V) para as afirmações Verdadeiras e com (F), para as Falsas.

( ) Um caminho descritivo por um tema de estudo que nossos alunos gostam, pelo qual se interessam.

( ) O docente ensina a escutar: do que os outros dizem também podemos aprender.

( ) Representa-se o processo de elaboração do conhecimento vivido, recapitula-se, avalia-se, o que se aprendeu, conecta-se com um novo tema ou problema.

( ) Uma apresentação que garanta as matérias escolares, pois os alunos devem aprender o que queremos ensinar-lhes, pois de outro modo não conseguiremos cumprir o currículo de uma dada etapa.

( ) Predominância da cooperação entre os alunos, com o professor como protagonista das decisões sobre a informação.

A alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Read the paragraph below.

The prisoner was not telling the truth. he was trying to cover up for one of his crime partners. He did everything to achieve his aim cry.

Now choose the pair of words that completes the sentences CORRECTLY:

Ainda sobre a interdisciplinaridade, é CORRETO afirmar:

As diretrizes da educação nacional estabelecem que os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica, progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, desde que sejam observadas as normas gerais de direito financeiro público. Elas estabelecem também que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática, de acordo com as suas peculiaridades e conforme alguns princípios que são:

I- Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

II- Participação das comunidades escolar e local em programas específicos de conteúdos culturais que correspondem aos seus interesses.

III- Participação da comunidade local no desenvolvimento de um currículo de base comum.

IV- Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

V- Participação dos profissionais da educação na elaboração de materiais didáticos específicos para a comunidade local.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Na observância das Diretrizes Curriculares Nacionais, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais e assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias. Isso se dá porque seu objetivo é:

Read the text that follows.

According to NUNAN (1999) one of the most radical transformations in the teaching of foreign languages in the last twenty years has been brought by the communicative approach and has to do with a shift in the views adopted by linguists, psychologists and teachers. In the previous methods learners acquired a solid knowledge of the language but had difficulty in communicating in the real world outside the predictable environment of the classroom.

During the 1970‘s, a different conceptualization of language began to emerge. Language is viewed as a system for the expression of meaning. Linguists begin to analyse language as a system to express meanings rather than a system of abstract syntactic rules.

(PIMENTA, S. Focus on teaching materials: methods and approaches, Belo Horizonte: PUC Minas Virtual, 2001ª, p.29-45.)

To promote effective communication of foreign language students in the world outside this predictable classroom environment mentioned in the text the communicative approach resorts to all the strategies listed below EXCEPT:

De acordo com os conceitos relacionados aos Triângulos, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:

Analise as asserções feitas a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino religioso.

I- A humanidade ensaiou as seguintes respostas, basicamente, como norteadoras do sentido da vida além da morte: o nada; a reencarnação; a ressurreição; o ancestral.

II- Os eixos organizadores do conteúdo do ensino religioso são: culturas e religiões; escrituras sagradas; teologias; ritos; ethos.

III- Os pressupostos para avaliação não são os critérios de aprovação ou reprovação, mas fontes para uma análise individual de cada educando e a continuidade do processo de aprendizagem. Assim o educador tem a possibilidade de avaliar sua atuação também.

IV- A compreensão de que as ideias são mutuamente exclusivas frustra as tentativas de paz universal.

São CORRETAS: