A ação docente encontra grandes desafios em relação ao processo ensino e aprendizagem, e também à construção de uma escola comprometida com a transformação social. Analise as proposições a seguir, considerando a forma como se caracterizam as tarefas de uma escola pública, democrática e de qualidade, segundo Libâneo (1994).

I - Proporcionar a todas as crianças e jovens a escolarização básica e gratuita, assegurando a todos as condições de assimilação dos conhecimentos sistematizados e a cada um o desenvolvimento de suas capacidades físicas e intelectuais.

II - Entender que o processo de assimilação de conhecimentos é resultado da reflexão proporcionada pela percepção prático-sensorial e pelas ações mentais que caracterizam o pensamento.

III - Assegurar o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais, sobre a base dos conhecimentos científicos, que formam o pensamento crítico e independente, permitem o domínio de métodos e técnicas do trabalho intelectual, bem como a aplicação prática dos conhecimentos na vida escolar e na prática social.

IV - Assegurar uma organização interna da escola em que os processos de gestão e administração e os de participação democrática de todos os elementos envolvidos na vida escolar estejam voltados para o atendimento da função básica da escola, o processo de ensino e aprendizagem.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s):

Referente à avaliação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A avaliação deve se prender ao sistema: a nota.

( ) A avaliação restringe-se a fazer provas e aplicar trabalhos.

( ) A avaliação só faz sentido se os seus resultados permitirem, tanto aos alunos quanto aos professores, uma reflexão sobre os processos pedagógicos desenvolvidos.

( ) A avaliação da aprendizagem escolar deve fazer parte da rotina da sala de aula, sendo utilizada esporadicamente e de forma improvisada.

( ) Por ser a avaliação da aprendizagem um componente dispensável do processo educativo, é fundamental que haja um acompanhamento do desenvolvimento do educando no processo de construção do seu conhecimento.

A sequência, considerando as afirmativas de cima para baixo, está CORRETA em:

Ronca (1991), em seu livro A prova operatória, oferece uma nova perspectiva para que o professor realize a verificação do que está sendo aprendido pelo aluno. Nessa perspectiva, já não se trata mais de avaliação para selecionar, para classificar, mas para perceber se o aluno é capar de pensar, argumentar, contrapor a partir do aprendido. Nesses termos, sobre o momento da prova, é CORRETO afirmar:

Freire (1996), em seu livro Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, lista uma série de “exigências” inerentes ao ato de ensinar. Uma delas afirma que “os educadores devem ensinar com rigorosidade metódica”. Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar:

A Política Nacional de Educação Especial do Ministério da Educação, na perspectiva da educação inclusiva, traz, em seu bojo, objetivos a serem alcançados com a implantação e a execução dessa política. São objetivos dessa política:

A Resolução do CNE/CEB n.º 1, de 5 de julho de 2000, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, considera as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pauta pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar:

I - Quanto à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.

II - Quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

III - Quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s):

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são documentos educacionais tidos como referenciais para renovação e elaboração da proposta curricular das redes de ensino em todo o Brasil. Sobre os PCN, é CORRETO afirmar:

Entende-se por educação especial, proposta pela LDB, Lei n.° 9394/1996, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. No Art. 58 da referida Lei, a educação especial é entendida como um(a)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n.º 9394/1996, referindo-se à organização da educação nacional, determina que os docentes se incumbirão de

I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II - prestar assistência pedagógica ao educando, independentemente de seu horário de trabalho.

III - zelar pela aprendizagem dos alunos.

IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

V - colaborar com as atividades de articulação da escola, com as famílias e a comunidade

.

Estão CORRETAS as afirmativas:

O Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Diamantina (MG) apresenta a figura do afastamento preventivo, através do qual a autoridade instauradora do processo disciplinar, entendendo que a permanência do servidor no cargo ou no local de trabalho poder influir, comprovadamente, na apuração da irregularidade, pode determinar o afastamento do servidor de seu cargo, o que se dá pelo prazo de até