São princípios da Matriz Curricular da Educação das Relações Étnico-Raciais da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis:

1. Consciência política e histórica da diversidade.

2. Fortalecimento de identidades e de direitos.

3. Ensino facultativo de história e cultura africana, afro-brasileira.

4. Ações educativas de combate ao racismo e às discriminações.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), em seu artigo 59 expressa que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

1. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

2. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

3. Professores com especialização adequada em nível superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para realizar o atendimento domiciliar.

4. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

5. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo:

A avaliação apresenta dois objetivos básicos: iluminar o caminho da transformação e permitir que o sujeito, por meio da consciência crítica, imprima uma direção às suas ações nos contextos em que se situa de acordo com valores que elege e com os quais se compromete no decurso de sua historicidade.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A respeito das discussões que abarcam a docência na perspectiva de compartilhar as práticas, é possível estabelecer relação com as reflexões do educador brasileiro Paulo Freire, quando pondera que é necessária a reflexão crítica sobre a prática, considerando que a prática docente crítica envolve:

Com relação às questões que envolvem a docência compartilhada é correto afirmar:

1.É na discussão da teoria vivida/vivenciada no processo de formação das pessoas envolvidas com a atividade de ensino que se constitui a possibilidade de planejamento da ação pedagógica compartilhada.

2.A docência compartilhada consiste em uma ação docente compartilhada entre dois professores em sala de aula e em um planejamento também compartilhado.

3. A docência compartilhada estabelece, de maneira silenciosa, mas certamente significativa, o contrato pedagógico entre os professores.

4. A relação entre a teoria, o cotidiano e ação pedagógica vivida no espaço de docência compartilhada se traduz na possibilidade de pensar o viés da práxis docente.

5.A docência compartilhada consiste em um permanente processo de desconstrução/reinvenção da identidade docente.

6.A ação de compartilhar não apresenta nenhum tipo de tensionamento para os docentes.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o artigo 9° da Resolução n° 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:

1.Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas.

2.Possibilitem situações mediadas de aprendizagem e aquisição do código escrito para todas as crianças.

3.Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.

4.Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos.

5.Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Consta na Resolução n° 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que as propostas pedagógicas da Educação Infantil das crianças filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras, povos da floresta devem:

1.Reconhecer os modos próprios de vida no campo como fundamentais para a constituição da identidade das crianças moradoras em territórios rurais.

2.Ter vinculação inerente à realidade dessas populações, suas culturas, tradições e identidades, assim como a práticas ambientalmente sustentáveis.

3.Seguir o calendário, rotinas e atividades previstas, independentemente das diferenças quanto à atividade econômica dessas populações.

4.Valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas populações na produção de conhecimentos sobre o mundo e sobre o ambiente natural.

5.Prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as características ambientais e socioculturais da comunidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como referência a Matriz Curricular para a Educação das Relações Étnico-Raciais da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis.

( ) Os pressupostos da Educação das Relações Étnico-Raciais da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis estão de acordo com os pressupostos apontados pelo conjunto de documentos e práticas da Rede Municipal, todos articulados e inscritos na política de reconhecimento dos sujeitos, como condição estruturante para alcançar os objetivos para a qualidade de educação oferecida e almejada.

( ) Pretende-se, com a Matriz de ERER, construir um outro lugar, em separado, para tratar das questões que abarcam as Relações Étnico-Raciais na educação pública municipal.

( ) É imperioso (re)conhecer os pressupostos para a diversidade étnica estabelecidos nas resoluções, orientações, diretrizes e planos de nossa rede, cada qual construindo uma perspectiva para pensar a rede em seu conjunto e os sujeitos na sua integralidade.

( ) Os pressupostos de ERER oferecem a possibilidade de não pensar uma escola para os negros, mas pensá-la essencialmente com os negros, viabilizando a visibilidade de sua presença, de sua cultura e de sua história.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Está expresso na Resolução n° 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:

1.A educação em sua integralidade, enten-dendo a disciplina e a conformação dos corpos como algo indissociável ao processo educativo.

2.A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.

3. A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.

4. A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvi-mento e altas habilidades/superdotação.

5.A apropriação pelas crianças das contribui-ções histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da América.

6.O reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta no artigo 7° da Resolução n° 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:

1.Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.

2.Assumindo a responsabilidade total pela educação e pelo cuidado das crianças.

3.Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.

4.Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.

5.Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.