Em relação ao letramento e à leitura, é correto afirmar que

As vidas foram transformadas, nas últimas décadas, pelas inovações tecnológicas com o consequente avanço das mídias digitais. Os hábitos de leitura e o ensino da literatura passam por enorme mudança e desafiam professores a encontrar soluções que possibilitem o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) – popularização do uso da internet através de telefones celulares, tablets, computadores e tantos outros equipamentos inteligentes – uso este que favorece a comunicação no ambiente escolar.

Tomando como base o fragmento e o tema em questão, assinale a alternativa correta.

Segundo Silva e Costa Junior (2018, p.63), “[...] a prática de reflexão é um aspecto complexo que envolve a formação do profissional de Letras e de outras instâncias formadoras, por isso torna-se relevante indagar-nos sobre o exercício reflexivo durante o curso de Licenciatura, para questionar se o profissional formado tem o hábito de refletir sobre o seu próprio agir docente”. De acordo com essa afirmação, podemos concluir que

A avaliação educacional, na perspectiva da didática na nova pedagogia,

Devemos entender o currículo não somente como um elemento autônomo e único responsável pela formação das subjetividades dos estudantes, mas como um documento que

A gestão escolar está comprometida com uma prática eminentemente educativa que busca incansavelmente a qualidade do ensino dentro e fora da sala de aula. Nesse sentido, é correto afirmar que o papel da gestão escolar é

A escola, enquanto instituição social, deve oportunizar a todos os estudantes, com ou sem deficiência, as máximas elaborações humanas no processo de ensino-aprendizagem. Mas, quando uma escola insiste na miserabilidade intelectiva, principalmente de crianças com deficiência intelectual, o sistema de ensino elimina

Hay que resaltar la ausencia de homogeneidad de criterios en lo que se refiere al concepto de método por parte de sus representantes. También, el uso de este término en la didáctica de lenguas extranjeras tiene un carácter polisémico y se emplea tanto para referirse al modo sistemático de enseñar una lengua, como a los procedimientos de aprendizaje inductivo y deductivo, a los manuales o libros de texto, ejercicios o actividades de enseñanza y a estrategias de aprendizaje o enseñanza (Melero, 2000).

Con base en el fragmento de Melero, señala lo correcto.

Levando em consideração o signo linguístico, os elementos da comunicação e a função da linguagem, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) El material usado para el aprendizaje de la lengua debe ser auténtico. Los diálogos deben presentar personajes en situaciones reales de uso de la lengua, incluyendo hasta los ruidos que normalmente interfieren en el enunciado (conversiones de fondo, voces distorsionadas en el teléfono, dicciones imperfectas, acentos, etc.). Los textos escritos deben restringirse a los libros o artículos.

( ) El uso del lenguaje apropiado, adecuado a la situación en que ocurre el acto del habla y el papel desempeñado por los participantes, es una gran preocupación en el Enfoque comunicativo. Los diálogos artificiales, elaborados para presentar estructuras gramaticales se rechazan. El énfasis del aprendizaje no está en la forma lingüística, y sí en la comunicación. Las formas lingüísticas podrán enseñarse solo cuando necesario con el objetivo de desarrollar la competencia comunicativa y podrán tener más o menos importancia que los otros aspectos del evento comunicativo.

( ) El Enfoque Natural intenta aplicar en sala de aula la teoría de Stephen Krashen, conocida como Modelo del Monitor o Modelo del Input. Tiene como objetivo desarrollar la adquisición de lengua (uso inconsciente de las reglas gramaticales) en vez del aprendizaje (uso consciente).

( ) En el marco de la enseñanza de lenguas extranjeras, Richards y Rodgers (2003) entienden por método un conjunto sistemático de prácticas docentes fundadas en una determinada teoría del lenguaje y del aprendizaje de idiomas. Para Sánchez (2000), el método es un conjunto integrado por: a) una base teórica que deriva de convicciones y creencias coherentes capaces de empujar a actuar de una u otra manera; b) un elenco de elementos lingüísticos seleccionados de acuerdo con la base teórica anterior, que constituirían los objetivos de enseñanza de aprendizaje; y c) un conjunto de técnicas adecuadas para lograr los objetivos propuestos.

“La gramática así concebida es un medio para lograr los fines comunicativos, pero no un fin en sí mismo. Esta última conclusión no tendría mayor importancia si no fuera porque lo más común en la enseñanza de lenguas ha sido precisamente tergiversar funciones: la enseñanza de la gramática ha constituido a menudo el objetivo prioritario en el aula, falseando parcialmente la realidad del proceso comunicativo” (AQUILINO, 2009, p.111).

Sobre esse fragmento, assinale a alternativa correta.