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Segundo Paulo Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia", ensinar não é transferir conhecimento.
Ensinar exige:
I. Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educandos.
II. Convicção de que a flexibilização do plano de aula é realizada sempre no início do ano/semestre letivo junto com o Plano Político Pedagógico do Curso.
III. Respeito a autonomia do ser do educando.
IV. Ênfase na exclusividade do ensino do conteúdo.
V. Que no processo ensino-aprendizagem não importam as experiências informais das ruas e trabalho, mas sim as experiências vividas em salas de aula.
Segundo Paulo Freire, estariam incorretas somente a(s) alternativa(s):
I. Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educandos.
II. Convicção de que a flexibilização do plano de aula é realizada sempre no início do ano/semestre letivo junto com o Plano Político Pedagógico do Curso.
III. Respeito a autonomia do ser do educando.
IV. Ênfase na exclusividade do ensino do conteúdo.
V. Que no processo ensino-aprendizagem não importam as experiências informais das ruas e trabalho, mas sim as experiências vividas em salas de aula.
Segundo Paulo Freire, estariam incorretas somente a(s) alternativa(s):
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De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8069/1990) está previsto no artigo 15 que a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis. Sobre os direitos, assinale a alternativa que apresenta os principais direitos de forma errônea:
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No que diz respeito à Carreira do Magistério, Remuneração e Regime de Trabalho do Ensino Básico, Técnico
e Tecnológico, prevista na Lei nº 12.772 de 28 de dezembro de 2012, analise as afirmativas a seguir e
assinale a alternativa correta.
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De acordo com Guedes e Guedes (2001, p. 33) os Programas de Educação Física Escolar “têm procurado
desenvolver conteúdos que possam levar os jovens a se tornarem ativos fisicamente no presente e ao longo
de toda a vida". Todavia, as atividades realizadas e observadas na pesquisa dos referidos autores forneceram
dados preocupantes, pois o nível de instensidade
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Entre as atividades físicas adaptadas propostas por Teixeira (2008), encontram-se as atividades aquáticas
para portadores de necessidades especiais, que oferecem maiores benefícios para as pessoas que apresentam
limitações motoras. O autor destaca que são inúmeras as vantagens desse trabalho no meio aquático.
Em relação às atividades mencionadas, assinale a alternativa INCORRETA:
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) salientam a importância do trabalho com os Temas Transversais,
que abordam os problemas da sociedade brasileira. O documento traz algumas reflexões para serem
tratadas pela área de Educação Física. Analise as informações do quadro e assinale a alternativa que apresenta
a associação correta entre as colunas.
I. O respeito mútuo, a participação de forma leal e não-violenta nas atividades esportivas.
II. As danças, os esportes, as lutas, os jogos e as ginásticas, das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais.
III. O modelo de boa forma física veiculado com as práticas e os equipamentos nas academias, valores estéticos e de moda.
IV. “Aquela menina é meio macho, olha como ela joga bem, pode até jogar com a gente", “homem não dança".
A. Trabalho e Consumo.
B. Ética.
C. Pluralidade Cultural.
D. Orientação Sexual.
I. O respeito mútuo, a participação de forma leal e não-violenta nas atividades esportivas.
II. As danças, os esportes, as lutas, os jogos e as ginásticas, das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais.
III. O modelo de boa forma física veiculado com as práticas e os equipamentos nas academias, valores estéticos e de moda.
IV. “Aquela menina é meio macho, olha como ela joga bem, pode até jogar com a gente", “homem não dança".
A. Trabalho e Consumo.
B. Ética.
C. Pluralidade Cultural.
D. Orientação Sexual.
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“A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil escravocrata. Em seu
conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a “voz" do oprimido na sua relação com o opressor
(Coletivo de autores 1992, p.53)". Infelizmente, esse conteúdo é pouco retratado nas aulas de Educação
Física, entretanto, o Coletivo de autores chama a atenção para o fato de que é preciso que:
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Vargas (2011) destaca o momento de superação e desconstrução das bases acríticas biologizantes da
área, o professor de Educação Física passa a assumir um compromisso de valor e moral que não se prende a
supervalorização da aptidão física, mas sim ao desenvolvimento harmonioso do ser humano. Afirma o autor
que o que diferencia o esporte com objetivo de rendimento do esporte com objetivo educacional é:
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
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Estudos realizados com alunos do 5ª ano do Ensino Fundamental ao 3º do Ensino Médio apontam que a
frequência cardíaca média das meninas é mais elevada que a dos rapazes durante as situações de prática de
atividades físicas. Entretanto este fenômeno possivelmente não está associado ao maior esforço das moças
durante a realização dos exercícios propostos (GUEDES e GUEDES, 1991), dessa forma é prudente não descartar
que este fato se relaciona
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Para Soares et al. (1992), o esporte deve ser analisado nos seus variados aspectos, para determinar a
forma em que deve ser abordado pedagogicamente no sentido de esporte escola e não como o esporte “na"
escola. Neste sentido, os autores defendem que:
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